科学教育（英语：Science education）简称科教，其施行理念为传授及分享科学内容，研究领域则为含括科学之教育范畴，教育针对的目标可以是儿童、学生或者社会上的成年人等个人或团体。狭义的科学教育是指有关数学、物理、化学、生物、地球科学等之教学，以及与这些教学有关的课程、教材、教法、教具、评量、师资培训等研究工作与活动。广义的科学教育包含学校科学教育与社会科学教育，是培养并提高全民科学素养的教育，使全民了解科学概念、训练科学方法、培养科学态度，让每个人都能够适应现代生活的教育[1]。科学教育范畴包括探讨科学内容、社会科学部分的教育学；教授内容则通常包括生物学、化学、物理、地球科学及空间科学等科学领域。科学教育也是一个科际整合领域。
各地发展历史
欧美
第一个被认为在英国公立学校担任科学教师的人是威廉·夏普（William Sharp），他在1850年离开拉格比公学之前将“科学”纳入了课程（之后便离开了）。据说夏普建立了一个教授科学的教育模组，并用于整个英国的公立学校中[2]。
接下来，英国科学促进会（BAAS）于1867年发表了报告，开始推动“纯科学”教学以及培养“科学思维习惯”[3]。BAAS强调了将中等科学教育作为预专业训练（pre-professional training），而通过这种方式，BAAS的成员可以为未来做好准备。进步主义教育运动则是一种透过科学进行智力训练培养的意识形态。
由于缺乏合格的教师，科学的教学在初期的发展速度缓慢。关键的发展则是在1870年，第一所伦敦学校委员会成立，该委员会进行了学校课程的讨论与规划；另一个关键则是国家为了培养训练有素的科学教师而开设了专门课程。托马斯·亨利赫·胥黎是这两件事情的重要关键人物。另外，约翰·丁达尔也在物理科学教育方面具有相当程度的影响力[4]。
美国的科学教育在1890年代标准化之前一直是分散的主题[5]。在公民科学与预专业训练两种意识形态的激烈辩论之下，美国的科学课程逐渐发展起来。1892年，在佛罗里达州，一个由30名重要中学与大学中教育工作者的会议中，国家教育协会任命了一个十人组成委员会，该委员会有权订定美国中学教授的主要科目，并招开未来的委员会会议。当时这个十人委员会由哈佛大学的Charles Eliot担任主席，成员则为十名皆为男性的教育工作者。十人委员会之后并召集了九个课程的委员会，包括拉丁文、希腊文、英语、其他现代语言、数学、历史，公民治理、政治经济学以及科学委员会。其中科学课程又设有三个不同的委员会，分别是：（1）物理学、天文学与化学委员会；（2）自然史委员会；（3）地理委员会。每个委员会同样由十名来自大学、师范学校与中学的主要专家组成，分别在美国不同地点召开，三个科学委员会选在芝加哥地区举行了为期三天的会议，并将最终结果提交回最上层的十人委员会。1894年，全国教育学会（NEA）公布了这些委员会的工作成果[6]。
根据十人委员会的说法，高中的目标是让所有学生学好如何生活、并为他们的自身福祉与社会福祉做出贡献。另一个目标是让要读大学的学生为成功的大学生活做好准备[7]。该委员会也支持公民科学方法，并聚焦于智力训练，同时于进入大学时参考学生在科学研究中的表现[8]。
参见
参考文献
- ↑ 魏明通. 科学教育. 台北市: 五南出版社. 1997年. ISBN 957-11-1336-0.
- ↑ Sharp, William (1805–1896), physician and homoeopathist. Oxford Dictionary of National Biography. doi:10.1093/ref:odnb/9780198614128.001.0001/odnb-9780198614128-e-25223;jsessionid=226ed81c2d4b4783e2bf6052fec4b143 （英语）.
- ↑ MacLeod, Roy M.; Peter,, Collins,. The Parliament of science : the British Association for the Advancement of Science 1831-1981. Northwood, Midx. ISBN 0905927664. OCLC 8172024.
- ↑ Bibby, Cyril. T. H. Huxley; scientist, humanist and educator. Watts. 1959 （英语）.
- ↑ Giorno, Bette J. Del. The impact of changing scientific knowledge on science education in the United States since 1850. Science Education. 1969-04, 53 (3): 191–195. ISSN 0036-8326. doi:10.1002/sce.3730530304 （英语）.
- ↑ Studies, National Education Association of the United States Committee of Ten on Secondary School. Report of the Committee of Ten on Secondary School Studies: With the Reports of the Conferences Arranged by the Committee. National Education Association. 1894 （英语）.
- ↑ Weidner, L. "The N.E.A. Committee of Ten".
- ↑ Hurd, Paul DeHart. Closing the educational gaps between science, technology, and society. Theory Into Practice. 1991-09, 30 (4): 251–259. ISSN 0040-5841. doi:10.1080/00405849109543509 （英语）.
