資訊素養：修订间差异

求闻百科，共笔求闻
以互动方式浏览历史
添加的内容 删除的内容
可视化wikitext
小 （机器人：恢复到小仓由菜在7月21日 2022年 13:03:55作出的修订2088429）
标签：手工回退
小 （机器人：清理不当的来源、移除无用的模板参数；整理源码）
 

（未显示4个用户的4个中间版本）

第1行： 第1行：
{{Inappropriate tone |time=2011-11-27T06:21:48+00:00 }}
{{noteTA
{{noteTA
|T=zh-cn:信息素养;zh-tw:資訊素養;
|T=zh-cn:信息素养;zh-tw:資訊素養;
第5行： 第4行：
|G1=IT
|G1=IT
}}
}}
'''資訊素養'''（'''Information Literacy'''）是一個自21世紀開始興起的新名詞，是一種[[知識管理]]的策略。根據美国[[德薩斯大學]]圖書館的[https://web.archive.org/web/20050306183807/http://tilt.lib.utsystem.edu/ 資訊素養導修網頁 (英語)]指出，資訊素養是一種“使人能夠更有效地選擇、尋找及評估傳統或網上資源的技巧”。<ref>Association of College & Research Libraries, 2016, p. 8. Framework for Information Literacy, retrieved from http://www.ala.org/acrl/sites/ala.org.acrl/files/content/issues/infolit/framework1.pdf</ref>
'''資訊素養'''（'''Information Literacy'''）是一個自21世紀開始興起的新名詞，是一種[[知識管理]]的策略。根據美国[[德薩斯大學]]圖書館的[http://tilt.lib.utsystem.edu/ 資訊素養導修網頁 (英語)]指出，資訊素養是一種“使人能夠更有效地選擇、尋找及評估傳統或網上資源的技巧”。<ref>Association of College & Research Libraries, 2016, p. 8. Framework for Information Literacy, retrieved from http://www.ala.org/acrl/sites/ala.org.acrl/files/content/issues/infolit/framework1.pdf</ref>


不同人對資訊素養都有不同的理解和定義，但大致上都可分為以下四個主要部分：(溫雯韻；TILT)
不同人對資訊素養都有不同的理解和定義，但大致上都可分為以下四個主要部分：(溫雯韻；TILT)
第27行： 第26行：
由於知識的來源並非獨一，而格式亦各有不同，諸如：印刷式的書本、報章、雜誌，或非印刷式的電視節目、錄影、資料庫、網站等等。所以，作為一個資訊素養(信息文化)人，需要知道為何、何時及如何使用各種不同的資訊工具，並對所獲取的資訊作出批判性思考。
由於知識的來源並非獨一，而格式亦各有不同，諸如：印刷式的書本、報章、雜誌，或非印刷式的電視節目、錄影、資料庫、網站等等。所以，作為一個資訊素養(信息文化)人，需要知道為何、何時及如何使用各種不同的資訊工具，並對所獲取的資訊作出批判性思考。


資訊素養(信息文化)並非一蹴即至的神功，而需要慢慢的培養。就好像說話及寫作技巧一樣，要透過不斷練習，取得經驗以後，就會做得更好。而經驗的累積，正是透過對所研究的題目的資料及見解的搜尋、選取、評估而獲得。<ref>{{cite news |title=Some leaders use pandemic to sharpen tools against critics |url=https://abcnews.go.com/International/wireStory/coronavirus-crisis-excuses-curbs-free-speech-70177977 |work=ABC News |date=16 April 2020 |accessdate=2021-01-04 |archive-date=2020-04-29 |archive-url=https://web.archive.org/web/20200429175614/https://abcnews.go.com/International/wireStory/coronavirus-crisis-excuses-curbs-free-speech-70177977 |dead-url=no }}</ref>and [[Somalia]]<!-- removed_ref site25 by Njzjzbot -->
資訊素養(信息文化)並非一蹴即至的神功，而需要慢慢的培養。就好像說話及寫作技巧一樣，要透過不斷練習，取得經驗以後，就會做得更好。而經驗的累積，正是透過對所研究的題目的資料及見解的搜尋、選取、評估而獲得。<ref>{{cite news |title=Some leaders use pandemic to sharpen tools against critics |url=https://abcnews.go.com/International/wireStory/coronavirus-crisis-excuses-curbs-free-speech-70177977 |work=ABC News |date=2020-04-16 |accessdate=2021-01-04 }}</ref>and [[Somalia]]<!-- removed_ref site25 by Njzjzbot -->


== 尋獲資訊 ==
== 尋獲資訊 ==
第47行： 第46行：
* 綜合、創造產生新知識
* 綜合、創造產生新知識


== 品德教育 ==
<!--尚欠-->
*
== 參看 ==
== 參看 ==
* [[資訊教育]]
* [[資訊教育]]
第60行： 第56行：


=== 來源 ===
=== 來源 ===
* [[溫雯韻]]：《[https://web.archive.org/web/20041128071829/http://www.hkedcity.net/iclub_files/a/1/119/webpage/project_learning_03/feature/oct03/IL_text.doc 「資訊素養(信息文化)」（Information Literacy）]》，[[香港教育城]]─[[專題研習]]學科天地。 (MS Word文件)
* [[溫雯韻]]：《[http://www.hkedcity.net/iclub_files/a/1/119/webpage/project_learning_03/feature/oct03/IL_text.doc 「資訊素養(信息文化)」（Information Literacy）]》，[[香港教育城]]─[[專題研習]]學科天地。 (MS Word文件)
* [ 香港學生資訊素養(信息文化)架構的制定]
* [ 香港學生資訊素養(信息文化)架構的制定]
* TILT, (n.d.), [https://web.archive.org/web/20050306183807/http://tilt.lib.utsystem.edu/ TILT - Texas Information Literacy Tutorial]
* TILT, (n.d.), [http://tilt.lib.utsystem.edu/ TILT - Texas Information Literacy Tutorial]
* [[吳紹群]]，(2003年)，《[https://web.archive.org/web/20050907200406/http://www.glis.ntnu.edu.tw/2003ilconference/abstract/3B_3.htm 由推動資訊素養(信息文化)的角度談公共圖書館與學校圖書館之合作關係]》
* [[吳紹群]]，(2003年)，《[http://www.glis.ntnu.edu.tw/2003ilconference/abstract/3B_3.htm 由推動資訊素養(信息文化)的角度談公共圖書館與學校圖書館之合作關係]》
* [[張臺隆]]，(2004年)，《中部地區國民小學校長資訊素養(信息文化)與實施資訊科技融入教學情形之研究》，台中師範學院國民教育研究所，碩士論文。
* [[張臺隆]]，(2004年)，《中部地區國民小學校長資訊素養(信息文化)與實施資訊科技融入教學情形之研究》，台中師範學院國民教育研究所，碩士論文。


[[Category:知識]]
[[Category:知識]]
[[Category:信息技术]]
[[Category:信息技术]]
[[Category:圖書資訊科學]]
[[Category:图书馆信息学]]
取自“https://www.qiuwenbaike.cn/wiki/資訊素養”